# SOBRE LA RECOLECCIÓN DE LOS TEXTOS ### Población participante Los manuscritos fueron elaborados por 240 estudiantes hispanohablantes monolingües de educación básica. La mitad eran mujeres y la otra mitad, hombres. Los textos fueron recolectados a principio del ciclo escolar (en junio de 2016 y junio de 2017). Trabajamos con la primera versión de los textos; es decir que no hubo borradores previos ni revisiones o reescrituras posteriores. Cada estudiante de primaria escribió los cuatro textos y los de secundaria escribieron únicamente la argumentación y las narraciones. ### Actividades para la producción de los textos *Descripciones* Se compartió con cada grupo la lectura del libro álbum *E de escuela* de Tomàs Abella Constansó. Al finalizar se pidió a los estudiantes que hicieran una descripción de sí mismos y su contexto a partir de las siguientes preguntas: ¿quién soy?, ¿cómo es mi escuela?, ¿cómo llegamos a la escuela? y ¿qué hacemos en la escuela? *Narraciones personales* Se solicitó que narraran, por escrito, alguna experiencia en la que hubieran sentido mucho miedo. La elección del suceso y la forma de narrarlo fue elección de cada estudiante. *Narraciones de ficción* En cada grupo se presentó la animación de video titulada *The Misguided Monk* de Tom Long. El video tiene una duración de 3 min 29 s y se interrumpió en el nudo de la historia (1 min 25 s). Después de haber proyectado este fragmento, se pidió a los estudiantes que narraran por escrito lo que habían visto e imaginaran cómo podía concluir la historia. El video carece de emisiones lingüísticas. *Argumentaciones* Se organizó un debate en cada grupo a partir de preguntas vinculadas con nuestra relación con los animales, por ejemplo: ¿tenemos derecho a matar animales?, ¿es necesario hacerlo para alimentarnos? ¿qué hacemos si algún animal pone en riesgo nuestra vida? Se generaron las condiciones para que los estudiantes compartieran sus puntos de vista y los justificaran. Después del debate se les solicitó que expresaran sus opiniones por escrito.