SOBRE LA RECOLECCIÓN DE LOS TEXTOS

Población participante

Los manuscritos fueron elaborados por 240 estudiantes hispanohablantes monolingües de educación básica. La mitad eran mujeres y la otra mitad, hombres. Los textos fueron recolectados a principio del ciclo escolar (en junio de 2016 y junio de 2017).

Trabajamos con la primera versión de los textos; es decir que no hubo borradores previos ni revisiones o reescrituras posteriores. Cada estudiante de primaria escribió los cuatro textos y los de secundaria escribieron únicamente la argumentación y las narraciones.

Actividades para la producción de los textos

Descripciones
Se compartió con cada grupo la lectura del libro álbum E de escuela de Tomàs Abella Constansó. Al finalizar se pidió a los estudiantes que hicieran una descripción de sí mismos y su contexto a partir de las siguientes preguntas: ¿quién soy?, ¿cómo es mi escuela?, ¿cómo llegamos a la escuela? y ¿qué hacemos en la escuela?

Narraciones personales
Se solicitó que narraran, por escrito, alguna experiencia en la que hubieran sentido mucho miedo. La elección del suceso y la forma de narrarlo fue elección de cada estudiante.

Narraciones de ficción
En cada grupo se presentó la animación de video titulada The Misguided Monk de Tom Long. El video tiene una duración de 3 min 29 s y se interrumpió en el nudo de la historia (1 min 25 s). Después de haber proyectado este fragmento, se pidió a los estudiantes que narraran por escrito lo que habían visto e imaginaran cómo podía concluir la historia. El video carece de emisiones lingüísticas.

Argumentaciones
Se organizó un debate en cada grupo a partir de preguntas vinculadas con nuestra relación con los animales, por ejemplo: ¿tenemos derecho a matar animales?, ¿es necesario hacerlo para alimentarnos? ¿qué hacemos si algún animal pone en riesgo nuestra vida? Se generaron las condiciones para que los estudiantes compartieran sus puntos de vista y los justificaran. Después del debate se les solicitó que expresaran sus opiniones por escrito.